题目：计算机辅助下初中生英语自主学习能力的研究

计算机辅助下初中生英语自主学习能力的研究
 
何  静
 
摘要：近二十年来，自主学习一直是外语教学界的热门话题。尤其在西方文化环境下，英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学。中国教育部也在2004年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标，迫切呼吁教师和教育管理部门“创造条件培养学生学习的自主性，确保所有学生智力和综合能力的整体提高”。此举引起了教育工作者和研究者的关注。
在中国，自主学习并不是一个全新的概念,然而,通过计算机的辅助,培养初中生英语自主学习能力的实验却很少.本研究从自主学习的背景入手，对国内外自主学习的历史，自主学习的内涵, 自主学习的特征，自主学习的理论依据做以介绍。通过对实验班，对照班问卷调查的分析和前后成绩比较，旨在证明：利用计算机辅助手段能够有效的促进初中生的英语自主学习。基于该环境下的自主学习体系, 就是在计算机辅助语言教学的前提下，在教学过程中,使得学生带着一种积极要求了解问题.解决问题的强烈愿望和心情，用科学探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相关知识与能力的目的；教师在学生自主学习过程所起的作用是启发，引导，帮助学生。由于自主学习是以科学研究的方法探索问题的学习过程，所以计算机辅助环境更加适合应用在自主学习中, 它能解决研究过程所需的大量资料，学生可个性化搜索语言学习资料，制作学习文字, 图片, flash动画课件，视频资料等资源, 并能帮助学生建立合作小组，展开探究式学习, 同时使教师实现同，异步指导，最终达到比传统教学更好的效果。
全文共分六章：
第一章：介绍本研究背景，提出本研究的必要性和可行性。
第二章：回顾国内外自主学习的有关研究，明晰自主学习的概念，特征和理论基础，及其与计算机辅助环境的关系。
第三章：实验设计。明确实验的对像，工具，手段，并收集实验相关数据。
第四章：分析,比较试验班,对照班问卷调查和前后测成绩，得出总结：实验班学生的自主学习能力有了明显的提高，成绩也明显高于控制班。
第五章：从实验中发现计算机辅助环境对英语自主学习产生的许多作用。
第六章：由实验得出研究结论，提出研究中存在的不足及以后的研究方向。