题目：浅谈高中议论文教学

《高中语文新课程标准》中指出语文学科是“工具性与人文性的统一”。在高中语文教学中，我们要培养学生一些最基本的语文听说读写的能力，培养学生面向未来的语文素养，“让学生发现自己、了解自己，在高中阶段树立明确的目标，找到一条适合自己发展的道路。”对高中学生在“表达与交流”模块明确提出以下要求：

   （1）学生要做一个观察敏锐的人，对每天的学校、家庭生活，广袤无边的大自然、纷繁复杂的社会和充满神秘的人生，拒绝麻木，善于发现，从各方面学会发现素材，积累素材并学以致用。

   （2）学生写作最基本的是要做到中心明确，围绕中心进行写作时要结构完整、内容充实，要有真情实感。通过写作检验学生三年来组织材料、编排全文的逻辑能力，发散思维的创新能力，行文的语言组织能力。

   （3）培养学生创新性思维，鼓励学生根据自己特点，在作文中彰显个性、表达自己独特观点。

作文教学在初中部分主要要求学生要多角度的观察生活，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。初中作文教学要求学生写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写议论文，努力做到有理有据。但是到了高中阶段，随着学生心理的变化，学生思想不断成熟，他们渐渐对于周围事物及社会上发生的事情有了自己独到的看法。高中阶段的学生有了这样的心理变化，所以他们更渴望他人能了解并理解自己的想法，他们渴望倾听，学生更希望针对社会生活中的事情发表自己的意见。所以在高中阶段，新课标要求学生学会表达，学会有理有据的表达。同时，高中学生面临的最大压力无疑就是高考，而在高考750分的总分中，语文150分占据重要地位。通过近四年的高中语文教学，通过对学生们的询问和调查，我们会发现在现阶段，在高考几门课中，学生们一致认为高考语文成绩是他们总分中得分最多的科目。而在高考试卷中，作文60分几乎占据语文试卷的一半分值。为了学生在高考作文中获得更好的分数，更为了满足高中学生逻辑思维、思辨能力的发展，让学生学会表达、学会就社会生活中的事件发表自己的看法，我们语文教学必须加强作文教学。同时在自己这四年的教学实践中，我发现学生整体作文水平有限，虽然我们教研组已进行长达两年的议论文模式教学，但学生写议论文时仍旧随心所欲，中心不明确，结构混乱，论据缺乏，学生不能清楚的表达自己的观点。而在各种类型的作文中，议论文无疑是满足以上要求最好的文体。 

本课题的研究中，采取了资料收集法。从前人的研究现状及进展情况来看，有关议论文写作的论著有440224篇。在这些研究中，由于所处地域不同，生源不同，师资力量不同，因此都存在差异，并不具有可比性。所以本课题在研究实际教学中议论文构思与写作也就具有了一定的意义和价值。

本课题在研究过程中，我通过采用资料收集法、调查研究法、文献研究法、实证研究法的方法，主要分四部分进行阐释：

主要阐释本课题研究背景与研究方法。通过阐述《高中语文新课标》中对于高中“表达与交流”模块的要求，结合本校学生在进入高中阶段后对语文作文写作情况的调查，提出高中议论文规范构思与写作的必要性，为论文的展开做好铺垫。

第二章详细阐述新课程标准下高考作文题型的变化以及教学对策。通过分析近年来高考作文题型的变化，说明高中议论文教学的必要性，并为议论文教学提供对策。

第三章重点阐述当前教学环境下议论文如何有效教学。分别从开头、主体、结尾三部分分别进行论述，其中重点探究议论文开头和主体部分，做到开头璀璨夺目，“凤头赢得百媚生”；主体“猪肚”部分做到丰富、有条理、有深度，并附上学生习作进行分析。

第四章阐述在规范写作的基础上进行创新写作积累。阐述对高中议论文教学问题上的心得和反思，并提出在规范写作的基础上学生可以进行创新写作，发散思维，彰显个性。